摘要：小学是英语口语学习的重要阶段，也是学习英语的基础阶段。随着我国改革开放的日益加深，经济全球化的发展趋势日益加强，英语口语，尤其是在我们国家，就显得十分重要。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养孩子的综合语言运用的能力。小学英语，作为英语学习的基础，更应该注意孩子的发音问题，即发现他们的发音错误，并且纠正他们的错误。特别是在英语口语上口音很重的孩子应该重点教育，在四川，很多孩子因为口音问题经常平翘不分，“h”和“f”不分等等问题，所以我们要用恰当的方式来纠正他们的口语发音问题，而不是任由其发展。

　　关键词：英语口语问题；纠正方法

　　引言/一、小学英语口语的重要性

　　目前来讲，大多发达国家都是说英语的国度。英语，目前而言是应用范围最广的语言，据调查显示，把英语作为第一语言的人口约3亿，但是把英语作为第二语言或者是官方语言的人口超过5亿，许多国家的人们为了跟上国际潮流纷纷开始学习英语。近年来，全球村的概念的不断深入，国家界限越来越不明显，人们也与不同的人在交流往来，但是由于国家不同，因而语言可能也是大相庭径，而英语作为世界应用范围最广语言，自然而然承担了交流往来的工具或者是通道这样的角色，人们可以通过英语与不同国家、不同民族甚至连语言都不同的人自由交流或者发表意见看法等。自1978年开始实施改革开放政策，成为我们国家的一个重要转折，其建立社会主义市场经济，对外开放，使得我们国家的经济飞速发展。也是因为改革开放的缘故，许多中国的人才选择去国外深造再回国发展自己，同理，我们国家非常欢迎来自国外的人才来中国进行交流学习，这也使得中国在科技上有非常大的进步，所以也需要我们多多锻炼英语口语才可以进行学习以及自如的交谈。

　　二、四川城镇小学口语中常见的错误

　　1.元音发音不够准确

　　5个元音分别为a,e,i,o,u，但是受汉语拼音的影响，孩子们通常不会把元音的发音发的特别准确或者是饱满。我觉得这不仅仅是来自四川的学生会有这样的问题，据我了解，有很多地方的学生都会有这方面的问题。比如：我发现他们在读单词”he”的时候正确的发音是/hi:/，往往要把/i:/的发音发成/e/，即/he/，这就是错误的发音。其次，就是o的发音，例如horse，其本身的发音应该是/hɔ:s/，但是有的同学读的是/hɔs/这样错误的读法，即发音不到位，不够饱满。

　　2.平翘舌发音问题和“h”和“f”发音不分

　　在四川，四川人发音有两个特点：第一个就是平舌音的话发他自己的音，但如果是翘舌音的话，会把翘舌音变为平舌音。所以在方言的影响下，他们渐渐形成了平翘舌音不分的情况，学生们不仅在平常用母语，即普通话都会有平翘舌音不分的情况发生，那英语更不用说了，有的需要卷舌的发音，他们往往会习惯性的把舌头“拉直”来发这个音。我实习的学校，他们就会有一些非常普遍但是其他除四川外的地区都不容易犯错的错误。比如：我发现有的同学在读three这个单词时，其正确读音是/θri:/，但是他们总会发出/sri:/的读音，而且当我想要去纠正的时候，这些孩子们貌似都形成了一个固相思维了，因而要纠正的话，可能会耗费一点时间。第二个就是一些老一辈的爷爷奶奶进城帮忙带小孩的时候，往往会把自己比较乡土的口音带给小孩，就比如“h”和“f”之间的发音，他们受大人们的影响，经常混淆这两个发音。举个例子，他们经常把单词fine，即其正确发音为/fаin/，但是有些学生总会把/f/的音发为/h/的音。

　　3. 忘记重要的句子。

　　我总有这样的感觉，我们班的小孩子就是学的很快，但忘的也很快。就比如我教他们的一些常规的句子：如果上课迟到了，你应该怎么用英语表达，我在教了他们Sorry , I am late , may I come in ?我已经在一些场景中多次重复这句话了，他们也看起来掌握了，但是当我单独抽出这个句子的时候他们依旧什么都不会的样子，而我不得不一遍又一遍的去提醒去重复。

　　4. 本身不爱英语

　　我觉得这是一个最最重要且十分棘手的问题就是本身就不爱英语并且对英语课不感兴趣。常言道，兴趣是最好的老师，如果当自己做一件事情，但这件事情对自己来说真的是一点点兴趣都没有，那么在做这件事情的时候那肯定是非常痛苦的过程，强迫自己做可能也做不好，那这样的话还不如不做。

　　三．纠正方法

　　1.重视英语口语的重要性，创设一个全英语的环境

　　英语是小学教学的主科之一目前我国的小学英语语音教育课程的设置都是按照我国小学英语课程标准进行的。随着教育改革的深入，我们跟注重的是孩子能力的培养，所以创设一个全英语的环境有助于孩子们的听说能力。比如，外教授课，老师用全英语来讲课。

　　2.营造有趣轻松的英语氛围，通过游戏进行课程教学

　　《英语课程标准》(实验稿)中明确规定, 小学阶段英语课程的目的是 “激发学生学习英语的兴趣, 培养他们英语学习的积极态度, 使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力 , 为进一步学习打下基础。”在初学英语时，因为是新的语种，所以对英语十分有新鲜感，但随着实践的推移，学生会觉得英语也没有那么有趣，因此老师就需要游戏来保持学生的兴趣。在英语学习中，游戏虽然只是一个辅助，可是他既可以激发学生的兴趣，又可以训练学生的听说能力，还可以保持学生对于英语的兴趣，一石三鸟。

　　3. 有技巧的纠正学生的错误

　　在实习的这几个月中，我最大的感受就是孩子十分需要老师的鼓励，同时他们也是比较好面子的人，像我们班的一个小男生，他虽然很可爱也很好学，但是他最大特点就是他的口音很重，发音十分不标准，他就是那种喜欢把/f/音发为/h/音，无意冒犯，因为据我了解，它存在这样的发音跟他的家庭有密不可分的关系。所以一开始我听他说give me five的时候会下意识的去纠正，但一个人的习惯并不是一朝一夕就可以改正的，相反如果非常激进的去纠正他，他会感到受挫，从而不敢开口再说。我每次都是鼓励，当他说give me five的时候，我会说Yes , give me five ! Follow me again , give me five.强调/f/的发音，这样看似不经意间的提醒，可以让他不会觉得自己是说错了而感受到尴尬与难堪，再加上我言语中的鼓励让他的自信心有所增加，从而更加自信，敢于说出来，喜欢着出来。

　　4.  让英语贴近生活

　　贴近生活不是说老师教的单词，句子之类的都是关于生活，而是让英语应用于生活，让学生贴近生活来运用英语，身临其境的感受、感知英语。其中也包括日常问好，交谈聊天等。有学生上课会迟到，最开始的时候他们总会说“报告”，就这么简单的一句中文，自从我教了他们用英语表达时，我都会让他们用英语来表达，这样印象也跟深刻，而且迟到的学生在说的时候其他学生以“看好戏”的心态一直看着迟到的那个学生，所以当他们看着他说出Sorry I am late , may I come in ?的时候其实也算变相的加深了一次印象了，更不用说我可能还会纠正他们的发音。通过这样的方式来温故知新，既让学生对所用知识有更好的掌握，又让学生可以大胆开口，训练了他们英语口语。

　　四、结语

　　综上所述，在当今的教育背景下，学生更注重的是能力的培养，即听，说，读，写的能力都要有，所以我们要采用多种方法来培养学生各个方面的能力。口语能力也是英语学习的重要一个部分，因此老师要以实用为基础，让学生多听多说，爱听爱说，为未来派样优秀的人才。

　　参考文献：

　　杨欣, 黄琳. 浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J]. 科技信息, 2010(34):321-322.

　　作者单位：四川幼儿师范高等专科学校

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