湖南第一师范学院城南书院  龙昱冰  410205

　　湖南省教育科学“十三五”规划课题。课题名称：《基于心理动力学理论的功能性音乐心理教育干预体系研究》XJK17QTW001

　　摘要：受各种因素的影响，当代六年制免费师范生的心理健康存在着很多问题。一些学生存在着思想上的冲突，不能正确的认识自我，不能掌握合理的人际交往方式。据此本文通过对六年制免费师范生的心理健康现状进行分析，探讨如何借助音乐课程保证学生的心理健康。

　　关键词：音乐审美欣赏；六年制免费师范生；心理健康影响。

　　前言：随着教育事业的不断发展，当代六年制免费师范生的心理健康问题已成为人们关注的重点。一些六年制的免费师范生存在着很大的心理问题，由于他们的就业环境特殊，未来将会从事农村小学教育工作，所以说一定要保证这些六年制免费师范生的个人心理健康，只有这样才不会影响到下一代的健康发展。

　　一、六年制免费师范生。

　　（一）六年制免费师范生的心理现状。

　　经过调查研究，我们能够发现，有很多六年制免费师范生对于校园生活不满意，这些不满意存在着性别的差别，也和年纪有一定的关系。住在城市的六年制免费师范生满意度较低，住在农村的六年制免费师范生满意度较高。而且这些满意的程度和父母的职业也有很大的关联。

　　除此之外，还有一部分六年制免费师范生不能正确的处理人际关系。还有一部分六年制免费师范生认为大多数人都是友善的。参加调查研究的六年制免费师范生有很大一部分不喜欢自己的专业，选择这个专业都是逼不得已。不能完成自己给自己制定的学习目标，不能快速的适应学习环境。从这里我们也能够发现很多六年制免费师范生都是被动的学习，对自己的专业以及未来的工作并不满意，这不利于我们开展教学工作。据此教育工作者选择了音乐课程来进行六年制免费师范生心理健康的教育工作。

　　（二）六年制免费师范生。

　　近几年随着教学的改革很多学校都会从初中招收一些毕业生，这些毕业生会成为六年制的免费师范生，学习的时间是六年。六年制免费师范生在学校里学习，住宿都是免费的。而且还会享受一定的补贴，在毕业之后拥有正规的岗位和编制。不过工作的地点在农村，要为农村小学服务八年以上才能离开。这种学生被我们称为六年制的免费师范生。上文已经提过，这些学生缺少职业情感，不能认同自己的职业。临近毕业的时候会出现情绪问题。虽然从总体来看学生的主观幸福感比较好，但还是存在着很大的差异的。因为这些学生年纪较小，大多数都是十四、十五岁。缺乏自制力，没有明辨是非的能力，而且比较懵懂。这个时候老师一定要引导学生，朝着正确的人生方向发展。这些学生里有些是被父母送来学习的，叛逆心理较强，容易焦躁。还有一部分贫困学生，自尊心强存在着严重的心理问题。借助音乐我们能够最大程度的降低学生的心理压力，减少学生的心理问题。也能帮助学生实现从感性到理想上的变化。让学生在这个过程中形成一个德智体美劳全面发展的人才。

　　二、音乐审美欣赏对学生的心理健康影响。

　　在新课标的改革下，要求教育工作者通过对社会主义核心价值体系的教育来使六年制免费师范生发自内心的认可和接受并且践行社会主义核心价值体系，确保自我教育不偏离党的正确方向。学校应当为学生的自我教育构建更多的展示平台，充分表现我国先进思想的优势，逐渐为六年制免费师范生渗透自我教育，学会自我认识，自我体验并且能够通过自我教育辨别社会的各种思潮，只有这样才能减少学生的心理问题，引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观，这也是音乐欣赏教学的目的。

　　（一）音乐治疗现状。

　　当前有很多教育工作者都会借助音乐调解学生的心理问题。不仅仅是我们国家很多外国的教育工作者通过实践研究都能发现音乐能够影响学生的生理反应，缓解学生焦虑的情绪，帮助学生放松身心。除此之外音乐能在一定程度上缓解疼痛增强学生的免疫力。在调查的过程中，我们能够发现，很多女六年制免费师范生会受到音乐的影响，幸福感都会有一定程度的提高。音乐也可以调节个人情绪，缓解抑郁和焦虑。

　　（二）可行性分析。

　　当前很多教育工作者都非常重视学生的心理健康问题。这也成为教育的方针和重点。在进行思想政治教育的过程中，我们也要借助音乐解决学生的心理问题。音乐和其他的治疗方式相比，有独特的优势。

　　第一，便利性。

　　我们都知道六年制的免费师范生学习内容广泛，音乐自然也包括在其中。这也为心理健康治疗提供了便利，学校有专业的音乐教室，可以作为学生的心理咨询室。这样不仅可以节省教学资金，也能节省教学场地，最大程度的减少花费。除此之外，还有一些地区条件贫困，开展心理健康治疗工作比较困难，如果有音乐教室就更加便利了。

　　第二，可接受性高。

　　和传统的心理健康教育相比，音乐更容易被学生和学生家长所接受。因为我们国家的六年制免费师范生心理健康治疗课程开展的时间较短，在我们国家也没有得到全面的普及，一些学生、家长会把心理问题当作精神病。这不利于心理健康工作的开展。而借助音乐治疗能够最大程度的弱化心理咨询的概念，学生接受起来也更加简单，在倾诉的过程中压力也会减小。

　　第三，广泛性。

　　随着互联网的发展，借助音乐审美欣赏也有了更多的发展优势。学校可以设立专业的音乐治疗网页，为学生提供下载音乐的平台，实时推送，有需要的学生就能下载倾听。这样心理健康治疗工作也不会受到时间地点的限制了。

　　（三）音乐治疗面临的困境。

　　当前引导学生进行音乐审美赏析能够解决学生的心理问题。但是这种教学方式法在我们国家实行的时间还比较短。而且这种教学方式大多数存在于文献资料上，缺少实际案例，也很少有人进行学术上的讨论。除此之外，很多教学工作者更倾向于理论上的交流指导，对于具体的教学方式没有深入的研究。

　　虽然这种教学方式能够取得一定的教学效果，但周期较长，效果也不能进行定量的评测。对当前的教育工作者来说，还是一个很有挑战的问题。我们还要进行进一步的推广。在这个过程中心理教育者一定要提高自己的专业性，首先要拥有扎实的心理学知识，了解相关的音乐治疗理论，有一定的教学经验。相信在未来，这种教育方式一定有非常广阔的发展前景。［1］

　　（四）音乐审美欣赏对于六年制免费师范生心理健康教育的影响。

　　借助音乐教学提高学生的学习兴趣，促进学生身心健康发展是当前教育的重点。在实际教学的过程中，我们能够发现音乐审美欣赏能够调节学生的情绪，强化学生的自我意识，引导学生自我调解情绪。［2］

　　第一，调节学生的情绪。

　　音乐代表了作者的情感，作者的喜怒哀乐都融入在音乐中。学生在欣赏音乐的过程中，能够感受到作者喜怒哀乐的变化，也可以给人心旷神怡的感受。所以说情感教育和音乐欣赏是相互联系的，首先要提高学生的欣赏能力，提高学生的学习兴趣，让学生产生对美的感受，在音乐欣赏的过程中就会心情愉快。这样也能自然而然的解决自己的心理问题。还要激发学生的主动性，让学生主动学习主动欣赏音乐，把教学环境和音乐详细结合在一起，在不同的音乐变化中丰富学生内心的情感。老师要创新教学方法，借助情景教学进行情感教育。首先可以借助音乐，营造一个好的学习氛围。为了烘托学习的氛围，吸引学生的注意力，我们就要为学生提供视觉和听觉上的享受。选择一些舒缓、优美的音乐，让学生放松身心，用平静的心态学习。

　　老师要经常和学生进行沟通交流。以朋友的身份和她们进行对话，了解他们的思想情感，以及行为特点。语言表达方式，以及精神需要。只有满足这些才能让学生得到精神上情感上的满足。首先老师就要尊重这些学生。每一个孩子的认知能力理解能力不同，所以说要平等的对待。不能纵容那些表现优秀的学生。而且不同的学生音乐的欣赏能力不同，即使一些学生耐心较差，不愿意进行音乐赏析，老师也要充满耐心，不能失去理智。前者、后者都要一致对待。只有把握好自己的情绪，才能让学生学会情绪的自我调节。要发现每一个学生的优点，无论是多么微不足道的进步，都要鼓励，给予他们学习的信心。只有这样学生才有勇气战胜困难，促使学生养成好的道德情绪。［3］

　　第二，强化自我意识，引导学生享受音乐。

　　老师的知识结构和教学水平是学生学习效率的基础，首先要增加课堂的积极氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。那么老师的心理素质工作素质也决定了心理健康教育工作，能否顺利进行下去。教育工作者，首先要提高自己的心理素质，虽然学生的学习压力大，但老师的教学工作也有很大的压力。所以说老师，首先要有一个健康的心理，才能教育学生。一些学生产生心理问题的原因就是没有正确的认识自我，迷失自我。要让学生在音乐欣赏的过程中形成自我意识，正确的认识自我。［4］

　　其次要学会享受音乐，只有这样学生感受到音乐的美。老师不要过于重视音乐教学，而忽视了情感享受。要让学生学会通过音乐表达情感。这样才能感受到很深层次的音乐意境。老师首先让学生了解这个音乐的具体内容，表达了什么意思。把一些抽象的内容变得更加具体，可以结合一些生活中的案例，做一些比喻。只有学生理解了音乐内容，才能表达出音乐的情感。全身心地投入音乐，感受音乐的美。［5］

　　第三，学会自我调整。

　　上文已经提过学生在音乐欣赏的过程中能够正确的认识自我，对自我有一个正确的评判。因为不同的音乐类型表达了作者不同的感受，学生在欣赏的过程中会了解作者的身份背景，结合当时时代的发展的现状进行欣赏，在身份带入的过程中，自然而然的就会进行自我反思，进而对自己有一个正确的评价。也能在这个过程中提高自己的适应能力，最大程度的减少心理问题。［6］

　　老师要尊重每一个学生的个性化发展，用自己的高尚品德影响学生，提高学生的思想道德品质以及审美。老师也有明确的教学教育目的。在这个过程中，融入思想政治教育，能够让学生树立正确的思想观念，也能树立起好的社会主义价值观。增加学生对音乐的实践体验，让每一个学生都能在快乐的氛围中学习。老师和学生要积极的沟通交流。老师要利用好多媒体，在全局的基础上，把握每一个细节。了解多媒体的特点，根据实际的教学情况，设计可行性的教学方案。从学生的心理角度来分析，学生的记忆离不开自己的感官感受。只有让学生集中注意力，视觉听觉全面调动，才能记忆深刻。所以说在音乐陕西的过程，老师要根据因为内容的不同，结合教学情况，运用多媒体。可以创设一个情景，利用生活中的场景吸引学生的注意力，让学生能在这个情景中自己的参与。这也可以增加学生的自信心，吸引学生的注意力。［7］

　　总结：综上所述，在六年制免费师范生教学的过程中，学生的心理问题是教学的重点。我们应该让学生学会音乐欣赏，在这过程中正确的认识自我，明辨是非。教育工作者要提高自己的心理素质，用自己的耐心和恒心帮助学生树立正确价值观。

　　参考文献：

　　［1］谢培松，刘志敏.六年一贯制：培养本科学历农村小学教师的新模式[J].湖南师范大学教育科学学报，2011（3）：69.

　　［2］李金地.试论免费师范生创业教育的内涵、特征及意义[J].中国六年制免费师范生就业，2015，（18）.

　　［3］胡一真.唤醒教学中的“情绪性”――舞蹈教学中的情绪引导研究[D].西安：陕西师范大学，2013年.

　　［4］汤娟，向炯.形体舞蹈选修课与六年制免费师范生气质的培养[J].西昌学院学报（自然科学版），2007，（03）.

　　［5］习近平给北京大学学生回信勉励当代青年：勇做走在时代前面的奋进者开拓者奉献者[N].人民日报，2013-05-05（01）.

　　［6］张继延，万勇华.试论职业理想及其实现途径[J].学校党建与思想教育，2010（35）.

　　［7］赵金坡.声音与回响：我国农村中师生的毕业考察（1979-2009）[D].上海：华东师范大学教育科学学院博士学位论文，2011：192.