来源：北京青年报

　　看到孩子们越来越习惯于在手机上阅读或者沉迷于玩游戏中，作家肖复兴内心不平静了：“为什么大家对阅读的兴趣现在越来越小呢？在我小时候，阅读可是最快乐的事情了。阅读能力可以伴随人一生的成长，可以丰富人的心灵与精神，并能够挖掘出人生的种种潜能。”
　　在这样的念头之下，肖复兴写了一本“关于读书的小书”，其新作《读书知味》最近由长江文艺出版社推出，在这本书中，肖复兴结合自己六十多年的读书阅历与教育经验，为青少年量身打造阅读指导用书，引领大家走进中外名家名作，聆听作品中作家的创作心语，寻找有效阅读的具体方法。
　　12月6日，肖复兴在微信群中接受了媒体采访，循循善诱地讲述了自己与阅读的故事，讲述了他的阅读观。在肖复兴看来，一个人的成长史就是阅读史，那么，一个孩子的童年和少年时期的阅读，便是浸染在他们成长史上至关重要的底色。
　　如果我四年级时没看到《少年文艺》，可能人生会走向另一条道路
　　张爱玲曾经说过：出名要趁早。可是在肖复兴看来，读书才更要趁早。读书的童子功，从小练就，一辈子受益无穷，“如果我四年级时没有看到《少年文艺》，可能人生走向的就是另一条道路了。”
　　肖复兴说，从自己识字起，看的第一本书是父亲给他买的上海出版的《小朋友》，而他自己买的第一本书，则是小学四年级时花一角七分钱买的《少年文艺》：“买到的那本《少年文艺》上，有美国作家马尔兹写的一篇小说，是《马戏团来到了镇上》，那篇小说令我印象深刻：小镇上第一次来了一个马戏团，两个来自农村的穷孩子从来没看过马戏，非常想看，却没有钱，他们赶到镇上，帮着马戏团搬运东西，才换来一张入场券。可晚上坐在看台上，当马戏演出的时候，他们却累得睡着了。”
　　这是肖复兴读的第一篇外国小说，“同在《少年文艺》上看到的中国小说似乎大有不同，它没写复杂的事情，而是集中在一件小事上：两个孩子渴望看马戏却最终没有看成。这样的结局，让我讶异，它在我心中引起了莫名的惆怅，那种夹杂在美好与痛楚之间的忧郁的感觉，随着两个和我差不多大的孩子的睡着而弥漫开来。马尔兹可以说是我文学入门的第一位老师。少年时的阅读情怀，总是带着你难忘的心情和想象的，它对你的影响是一生的，是致命的。”
　　也因此，虽然人的一生都在阅读，但是肖复兴认为童年、少年和青春季节，是人生之中最为美好的阅读状态：“远遁尘世，涉世未深，心思单纯，六根清净，阅读便也就容易融化在血液里，镌刻在生命中，受用无穷。在这样的阅读之中，文学书籍滋润心灵、启迪审美的功用，是无可取代的。成年后再来阅读，和少年时期的阅读已经是两码事，所有的感觉和吸收都是不一样的。青春季节的阅读和青春一样，都是不可逆的，无法弥补。”
　　兴趣最重要，读书是好玩有乐趣的事情
　　肖复兴认为一个人的读书，应该萌芽于童年和少年，因为它会帮助你打下人生结实的底子，潜移默化地影响你的一生。有书陪伴着的成长，是最快乐最有营养最生动的成长。
　　可是形成强烈反差的是，现在的孩子对阅读没有兴趣，阅读在很大程度上是为了应付考试，而且孩子和家长都会抱怨，现在的作业那么多，每天写作业都疲于应付，哪里还有时间再去阅读？
　　对此，肖复兴认为，说没有时间只是借口，“就像人们常说时间就像海绵，挤一挤总会有的，而且，既然时间那么紧，为什么孩子们还是会看手机，玩游戏？”所以，不阅读的最根本原因是没有兴趣，肖复兴说：“我也曾经是学生，还当过老师，也是父亲，自认对孩子并不陌生，我认为当前中小学语文教学最大的问题是语文课的阅读，一方面课本阅读狭窄，选择的课文有限，另一方面，选择的都是以考试为中心，这使得孩子阅读面狭窄，学到的阅读方法也是为了考试，不是从阅读本身出发。”
　　所以在肖复兴看来，让孩子对阅读产生兴趣，喜爱阅读，不仅可以提高作文考试成绩，更重要的是阅读和孩子成长密切相关。养成阅读习惯和方法，一辈子都受益无穷，“我小时候爱阅读，各门成绩都很好，而不只是语文”。肖复兴说原本自己的书名想叫《读书的乐趣》，就是因为他想强调乐趣二字，没有兴趣一切都谈不上，兴趣是学习最好的老师，而他希望以自己绵薄之力写成的这本书，可以让孩子们对阅读产生兴趣：“读书是好玩的有乐趣的事情，跟他们玩游戏一样。”
　　也因此，肖复兴写这本书时，对自己的要求是做到深入浅出，让孩子看了后对阅读兴趣，可是如何让孩子从这些文本中产生阅读兴趣？肖复兴制定了两个方略，第一，找语文课本上曾经学过的课文，第二，找没学过，但他们会感兴趣的篇章，“语文课本里学习的篇章，孩子们比较熟悉，我想告诉他们我是怎么读的，如果跟老师讲得不一样，他们就会觉得新鲜有兴趣，至于没读过的，我挑选的是中外作家创作的适合小孩看的作品，孩子们虽然会有陌生感，但文章的精彩会抵消这种陌生。”
　　阅读培养情商这时候不阅读“过了这村就没这店”了
　　肖复兴建议家长、老师可以和孩子一起阅读这本《读书知味》，在孩子阅读习惯的培养方面，家长和老师应该共同帮助孩子：“家长和老师如果撒手不管，而是推给孩子们自己去培养阅读习惯，这是不对的，孩子开始阅读时就像学习走路，还是需要大人的帮助，这样他们才能走得更轻快、更顺利。”
　　包括之前说的孩子作业太多没有时间阅读，肖复兴也认为家长此时应该帮助孩子挤时间，“一定要重视孩子阅读，小时候的阅读会奠定一生阅读基础和阅读方向，对一个人一生的健康成长至关重要，所以这个时候是其他年龄段不可替代的，如果这时候不阅读，就是‘过了这村没这店了’。”
　　肖复兴认为，有的孩子写作业时间长其实与精力不集中有关，“为什么同样的作业，有的孩子会很快完成，有的孩子却要拖很久，其实还是专注的原因，所以要从小养成孩子集中的习惯，会利用单位时间，阅读就是培养孩子精神集中。”
　　此外，在肖复兴看来，阅读是培养情商的最佳途径：“在我看来，以考试为轴心的智商的训练和培养，固然不能丢，但情商在孩子的成长中也起着至关重要的作用，是无可替代的。而读书，特别是阅读文学方面的书，恰恰是训练和培养孩子情商的最佳路径。”
　　此外，肖复兴提醒的是，好书不一定是孩子喜欢读的书，孩子喜欢读的书不一定是好书，如何在这两点中找到契合点，是考验家长和老师智慧的时候。
　　读书是老师、家长与孩子的合奏
　　肖复兴说也曾给自己的孩子推荐过书籍，但是有的书孩子并不感兴趣，连看都不看，“家长也要允许孩子说不，不合适，我们再一起挑选，就像人们说的，‘总有双合适的鞋他愿意穿’，也总会找到孩子喜欢看的书，培养孩子的阅读兴趣是个细致的工作，交流的过程帮助孩子形成好习惯。”
　　在肖复兴看来，选择书的权利既不全在家长和老师，也不能完全交给孩子：“有人说，要把选择书的自主权完全交给孩子，才是对孩子读书的尊重，是对读书民主化的实行。我是不大赞成这样的主张和说法的。选择书，应该由家长、老师和孩子一起来完成，就是说家长和老师要帮助孩子来选书。当然，家长和老师所选的书，也不见得完全适合孩子读，需要孩子从中再来挑选。所谓适合孩子读，不仅只是好玩，而是要读那些有思想性的书。选书，是读书的前奏。前奏的好坏，影响着读书的进行。这个前奏，不是家长或老师的独奏，而应该是由家长、老师和孩子共同完成的合奏。只有选择那些具有思想性的书，才会启迪并激发孩子们的思想随之一起成长，只有我们孩子们的思想在阅读中得到成长，才会逐渐读懂读深书的本身。这是船的一双桨，可以彼此促进，相辅相成。”
　　肖复兴强调“读书需要思想”，他说这里有两层意思，既是指读书的时候要有自己的思想，也是指所选择的书自身应该也要具备思想性，而不是选那些只是好玩或感官有刺激性的书。
　　不一定非要读经典
　　肖复兴不认为一定非要给孩子看经典作品，或者不允许孩子看流行作品，“比如网络小说，完全不让孩子读也不现实，可是这些网络作品又确实鱼龙混杂，在这方面家长和孩子都要有分辨的能力。”
　　可是经典作品也不一定非要强迫孩子看那些与时代已经隔阂很深的，“我不赞成读经典作品要越老越好，有些经典离孩子太远了，读与时代靠近的，能引起共鸣的更好。比如让初中生非要读莎士比亚，读四大名著就有点拔苗助长了，我建议他们还是读些短小精悍的散文，由浅入深。”
　　其实，不同文体阅读有不同收获，刚认字或还没认字的阶段，肖复兴建议最好看童话，小学和初中读散文，高中以后看小说和诗，“不同文体对孩子不同阶段有所偏重，不过这也是个相互交融的关系，不是截然分开的，但是有意识培养孩子分阶段练习阅读，是有必要的，四五年级的学生，你给他看长篇小说，他未必能消化，短小精悍散文更容易接受，化为自己的营养。”
　　虽说“行万里路，读万卷书”，但肖复兴也不建议孩子们读书的最初阶段就追求“万卷书”：“这个阶段泛读的效果并不好，读万卷书那是一辈子的阅读，开始还是一本一本慢慢读，品出味道不要着急。”
　　尽管如今碎片化阅读已成趋势，但是肖复兴还是建议孩子们多读纸质书，“这些作品经过时间的淘洗，有时间的沉淀，更有价值，不能以拇指化的阅读来取代纸制化的阅读，纸质性的传统阅读是不可替代的，纸质书有助于仔细阅读品味滋味。进行纸质阅读时，可以让我们在白纸黑字之间读到很多背后的东西，让我们的阅读情感化，而这种情感也包括美感、敏感等等。这种奇妙的感受，恰恰是拇指化的碎片阅读很难替代的。”
　　现在读不懂的书不代表没有意义
　　目前的读书奖项林林总总，似乎获奖与否成为是否值得阅读的一个重要标准，但肖复兴并不这么看，他认为评奖只是从宏观层面上做的事情，而每个孩子都是个体，这本书适合别人家的孩子阅读，适合不适合自己孩子，又是另外一回事，“我推荐书不考虑是否得奖，时髦与否，还是考虑适不适合，每个孩子都不一样，尤其要考虑自己的孩子。”
　　虽然肖复兴认为孩子们应该读些与时代相近的作品，但他强调这并非是指让孩子只阅读与自己生活近的作品，例如仅仅描写学校、家庭的书。
　　肖复兴说自己高中读契诃夫戏剧，读《三姐妹》、《樱桃园》，当时并没看懂，但这些作品让他产生一种朦胧的似懂非懂的美好感觉：“这种感觉很重要，对于孩子阅读来说，懂与不懂是相对，不必1+1非要=2，比如你去够果子，因为太高了没够着，难道就没意义了吗？读书不是这么简单，也可能没有够到比够到了意义更大，没得到会让你内心更充满想象更渴望。有时虽然没看懂，但这种朦胧的印象和感动，却让人感觉生活在前进，有很多未知事件值得努力探索，这种探索精神，对未来生活的渴望，是多么珍贵。”（张嘉）