干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程，在进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想中具有不可替代的重要地位和作用。但当前许多地区在推进干部教育培训工作过程中，呈现出来的“标准问题”、“工学问题”和“供给问题”依然突出，亟待解决。

　　标准问题主要体现在两个方面：一是干部教育培训工作缺少实施细则和量化标准。具体表现为一些地区直接转发上级组织部门关于干部教育培训规划的文件居多，结合本地实际情况制订的干部教育培训实施细则较少，进而导致本地区内相关单位在组织开展干部教育培训工作的过程中存在着目标不够明确，落实缺少针对的情况。二是干部教育培训地点和教师的选择不能严格准守相关标准。一些地区在开展干部教育培训工作的时，忽视党校这一干部教育培训的主渠道、主阵地，在地点的选择上带有随意性，缺少严肃性；同时在教师的选择上，热衷邀请名人名师，忽视对教师政治意识的考查，从而导致在培训过程中存在着未能坚持用学术讲政治的情况。

　　工学问题是制约干部教育培训工作的老问题，传统的工学问题主要表现为，一些干部日常工作忙碌，不情愿参加或者找借口逃避参加干部教育培训。虽然传统的工学问题在干部教育培训中依然存在且十分突出，但近年来干部教育培训中所呈现出来的工学问题的新情况也必须引起重视。一方面参加干部教育培训正在成为一些干部逃避日常工作，当“甩手掌柜”最为正当合理的理由，另一方面参加干部教育培训仍被一些干部当做是认识领导、拉近关系、结交朋友、拓宽人脉的有利时机。具体表现就是一些干部过分热衷参加各级各类干部教育培训，原本不属于、不应该自己参加的培训，也要想方设法报名参加，以此来摆脱和逃避日常工作，同时也乐得通过参加培训探望一些“老朋友”，认识一些“新朋友”。

　　供给问题主要是指在干部教育培训中，培训组织单位因为主客观原因在质量和水平上未能给予受训干部以更好的支持，达到更好教育效果的问题。一些培训组织单位把干部教育培训和普通技能培训混为一谈，在课程内容设置上政治意识不突出，党性教育不突出。此外在课程形式上依然以“填鸭式”的“满堂灌”为主，忽视情景教学、访谈教学、体验教学、互动教学等新型教育方式，因而无法调动受训干部的内驱力，提升他们的积极性，其结果只能是“上面老师讲的欢，学员手机却忙坏”。其次缺少评价反馈也是供给问题中的一个重要方面，由于参加教育培训的往往是领导干部，一些培训组织单位“抹不开面子”、“下不了任务”，因而在干部教育培训的过程中经常性地存在评价反馈缺失的情况，即使存在结果性评价也只能是“随机优秀，人人合格”的无效评价。

　　解决好干部教育培训中的“三类问题”，一方面要依靠各地组织部门统筹协调，明确标准，细化标准，严化标准；另一方面也要从“需求侧”和“供给侧”两个维度深化干部教育培训改革，通过“需求侧”改革，让广大干部正确、科学地看待教育培训，从而解决好工学问题，通过“供给侧”改革，优化课程设置，创新教育形式，完善评价体系，从而真正让每一次干部教育培训的效果都能直抵受训干部的思想和灵魂深处。