【摘要】随着新课改教学体系的不断完善，高中地理教学发生了很大变化，地理教学也引入了很多现代化的教学思想、教学理念，这为提高高中地理教学效率给予了很大帮助。探究式教学是一种创新式教学形式，在教师的引导下，学生会对所学内容有更加真切的了解和认识。基于此，将针对探究式教学在高中地理教学中的应用等内容进行具体分析和论述，希望能为高中地理教学带来一定帮助和启发。

　　【关键词】探究式教学;高中地理;应用研究

　　在引导高中生学习地理知识时，教师一定要运用科学有效的方式和方法，从根本上激发学生的学习积极性。探究式教学法能够让学生充分地参与到课堂教学中，让地理教学变得多样化、多元化。但是从目前的情况来看，很多高中在地理教学中存在着错误的教学形式和教学理念，教师们没有认识到教学方法的重要性，一味的采用“灌输式”“填鸭式”的教学形式。久而久之必定会降低学生的学习积极性，影响高中地理教学效率。对此，相关教师一定要对探究式教学有所认识，明确地认识到探究式教学的优势与作用，并在高中地理教学中充分运用该种教学体系。

　　一、当前高中地理教学中存在的问题

　　1．学生缺乏学习兴趣。著名教育学家陶行知曾说过:“兴趣是最好的老师”。高中地理属于偏理性的科目，其中会涉及到计算等内容。如果没有正确的学习方法，必定会使学生产生厌烦情绪。如今很多教师没有认识到培养学生学习积极性的重要性，这使得学生在学习地理知识的时候，总是处于被动状态。如果长期下去，必定会使学生产生抵触情绪。如此恶性循环之下，失去兴趣的学生自然会对地理学科望而却步。很多学生认为地理知识需要记忆和背诵很多内容，所以总是怀有厌倦的情绪，对地理没有任何兴趣，为了解决学生的兴趣问题，教师完全可以将地理课设置成一种趣味性的课堂，将地理与日常生活紧密联系，让学生感受到地理文化随处可见。2．传统模式下的教学方式。教师是学生学习路上的引路人，在传统的教育模式下，高中地理教师通常会以书本为依据来开展教学，很少会涉及课外的内容。久而久之，学生的思维得到了束缚，思想会固步自封。这种照本宣科的教学形式并不适用于现代化的教学体系。如今社会需要创新式人才，企业需要多元化人才。所以教师要注重创新式的教学理念，开拓学生的思维方式，打破传统式地理教学模式迫在眉睫。3．地理学科本身存在的问题。地理教学来源于生活，却高于生活，与其他的科目相比，地理学科存在着抽象的特点。要想让学生更好地理解教材中的内容，就要采用趣味性的教学方法，不能枯燥地讲解知识点，这样会使学生感到乏味。教师要懂得巧妙地使用日常生活中的内容，只有这样才会更好地激发学生的学习兴趣，让学生们感受到地理教学特有的魅力。将生活与地理教学建立密切联系，让学生们在学习知识的同时能够感受大自然的神奇。

　　二、在高中地理教学中应用探究式教学法的策略

　　1．鼓励提问做好引导。高中地理教材并不是一成不变的，教育部门会根据社会发展、地理文化建设等实际情况，对高中地理教材进行微调。仔细观察可以发现，近些年高中地理教材中人文地理知识逐渐增多。尤其是人口、城市、政治、交通等方面的内容也在不断的完善。从宏观角度上来看，这样的地理知识更偏理性化，需要学生记忆和背诵的内容更多。教师一定要采用正确的方式与方法去引导学生学习。高中地理教师在引导学生学习的时候，要懂得巧妙地设置悬疑，激发学生的探究兴趣。例如，在学习旅游业与地理环境这部分内容时，教师可以列举实例辅助学生理解，运用多媒体播放《我想去桂林》的歌曲，然后搭配相应的背景图案，激发学生旅游的兴趣。在此过程中教师可以发问:“同学们还想去哪里旅游啊?”我国地域辽阔，不同的地区有特殊的地理环境，同时也有很多旅游资源，让我们共同去探索吧。这样的问题一经发出，必定会激发学生的学习积极性和探究性。在提出问题后，教师不要急于为学生解答，要为学生留出足够的思维空间和探究空间，让学生在思考中总结收获，这对于提高企业分析问题能力具有很大帮助。2．注重逻辑思维的培养。高中地理教学一定要贴近生活，这样才能够更好地增加学生的理解能力与分析能力。高中教师要引导学生利用自身的经验，对教材中的地理问题进行分析与解答。例如，在学习海洋环境这部分内容的时候，教师可以先让学生叙述对海洋知识的了解。然后再引入教材，例如进行厄尔尼塔现象的系统介绍，从而给予学生联想空间。让学生对海洋中的水与大气中的水热平衡等进行探讨，在探讨过程中能够更好地激发学生的逻辑思维能力，促进学生的讨论能力，使其对相关内容更好地掌握。在学习必修二《城市区位与城市体系》的时候，教师可以采用说课的形式，将背景分析、教学目标、重点难点等一一列举，在学习该部分内容的时候，教师应当将教学重点放在地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素上，让学生通过观察日常生活和环境，来更好地学习教材中的知识。教师还可以调动学生的思维，让学生们讨论影响城市区位选择的自然因素和社会因素等。3．积极开展探究性学习活动。积极开展探究性活动能够丰富学生的视野，高中地理教学不能一成不变，要适当地融入创新式的教学理念，激发学生的学习积极性。地理教学不是单纯地学习地理知识、了解世界地域文化，教师要想让学生更好地理解教材，就要适当地让学生参与进去，成为发现地理知识的一员，这样才能够丰富课堂形式，提高学生的学习积极性。例如，在学习城市空间结构部分内容的时候，教师可以采取分组实地调研的形式，将学生分成若干小组，让学生们在课余时间到城区进行功能分布考察，搜集城市特点资料，这样在讨论城市功能分区的时候，学生们会有一定的实践经验。在这样的活动中，教师一定要发挥出导向性作用，帮助学生树立正确的学习习惯，只有这样才能达到理想的效果。4．加强多媒体技术的应用。多媒体技术在高中地理教学中应用十分广泛，与传统的教学形式相比，多媒体技术拥有很多优势，可以将视觉与听觉双项结合。这对于实现探究式教学的高效发展有很大帮助。高中地理教学中会涉及到很多直观、生动的内容，而多媒体教学可以将教材中的内容翻译成直观的图画或视频资料，这样能够更好地帮助学生理解和消化，尤其是在讲解抽象部分知识点的时候，多媒体优势更为突出。例如，“地球的构成”“经纬度计算”以及“天体运行”等，如果单纯地依靠教师口述讲解，有些学生会产生疑问，而如果利用多媒体来进行教学，生动的视频资料和PPT能够帮助学生更好地理解。多媒体技术在高中地理教学中具有很大优势，巧妙地运用该种教学体系，将其与探究式教学完美结合，不仅仅可以提高高中地理教学效率，还能够激发学生的学习积极性。

　　综上所述，本文主要论述了探究式教学在高中地理教学中的应用等内容，通过分析可以发现，高中地理教学一定要巧妙地设置教学方法、教学形式，为学生营造一个良好的学习环境，将地理教学与日常生活紧密联系在一起，这样能够提高学生的学习积极性，让学生在探究的过程中学习知识，在生活中感受地理文化的魅力。

　　参考文献:

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　　［2］陈诗吉．学科素养视域下高中地理概念的教学路径［J］．中学地理教学参考，2018，(09):109．

　　［3］郭艳芳．高中地理概念的学习策略研究［J］．武汉华中师范大学，2018，(05):121．

　　［4］陈晓忠．情境体验式教学在高中地理教学中的应用［J］．文学教育，2017，(08):132．　　

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