美国著名的心理学家威廉·詹姆说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”如果教师对学生讽刺挖苦、吹毛求疵会使其丧失信心。相反，发自内心地、及时充分地肯定学生的优点和进步，会在其心里掀起波澜，收到意想不到的效果。

　　这学期我带有一年级的写字课，上第一节写字课时，孩子们用稚嫩的声音说：“老师好，老师，这节什么课呀？”“同学们，这节是写字课。”我边说边在黑板上工整，规范地板书：“耳、口、目、日”这几个字，并指导孩子们这几个字的书写笔顺。孩子们却大声叫着：“老师，老师，语文老师让我们写过了，你又不是我们语文老师，我们不想写了。”“老师知道你们在语文课上已写了这几个字，但这节课我们要比比谁写得漂亮。”“噢，知道啦。”

　　于是，孩子们开始写了起来，我巡视、指导、点评，可孩子们只安静了一会儿。看来，要“对付”这些小娃娃儿，得想办法呀。对了，教室的多媒体不是有展台嘛，为何不利用利用呢？我快速巡查了第一组，发现小琦同学写的挺不错的，我把小琦同学的田字格本放在展台上，并问全班孩子们，“小琦同学写得好不好？”“好。”接着孩子们响起了热烈的掌声，我也为小琦同学竖起了大拇指。

　　自然而然，教室里也安静了许多，孩子们也都认真写了起来。后半节课展示了小雅、小鑫、小琳、小康、小倩、小红等同学的写字本，并给他们在本子画上一个大大的红花。其他孩子们也都投来羡慕的目光，其中有几个孩子不约而同地问：“老师，老师，什么时候展示我的？”我趁热打铁，对同学们说：“下节写字课，只要你们好好写字，我就展示你们的。”“老师，真的吗？”“真的。”孩子们高兴地笑了，我也笑了。

　　“叮铃铃， 叮铃铃……” 下课铃声响了，孩子们都围着我，让我展示他们写的字呢。“同学们，下课了，下节写字课再展示吧。”“好吧，那老师一定要说话算数哟。”“一定，一定。”我高兴地走出了教室。

　　鼓励是股甘泉，滋润着孩子们干涸的心田；鼓励是指南针，引导孩子们走向彼岸；鼓励是马达，推动孩子们冲向终点。这就是鼓励强大而又温暖的力量——孩子们成长过程中不可缺少的那束光。鼓励也是老师的法宝，有了它才能激发学生学习兴趣，学生们才会进步，进步，再进步！

　　(汉滨区张滩九年制学校教师 汪娟)