小豪在语文课上学会了怎么写“劳动”两个字，并且得到了老师的赞扬，他表现得非常开心，脸上的笑容是那么的真实坦率。下课后，他很激动地很我分享“老师，老师，我写“劳动”给你看看！”话音刚落，他拿起笔就往桌子上写，我立马阻止了小豪，并告诉他“小豪，桌子是公物，要爱护公物，我们不能在桌子上面写字。”小豪连忙解释：“老师，没有关系，这张桌子一直都是我用的，别人看不见。”很显然，他并没有意识到，明年的6月份他即将从这所学校毕业。我告诉他这个消息后，小豪突然降低音量：“老师，我为什么要毕业啊？我不想毕业。”此时他的眼里开始闪着泪光。看到小豪的表现，我的心里也像打翻了五味瓶，作为实习生，虽然我不能改变什么，但我真的很想为他做些什么。

　　在特殊学校中，一般会开设职业技术培训，让学生可以接受工作的实习和锻炼，为今后融入、适应主流社会做准备。可我校的设备设施还不完善，没有开设此类课程，对于职业的兴趣培养、职业探索、职业能力诊断也没有做到位，对于职业类的课程很少涉及，即使有，也主要是在介绍常见职业的内容、职责等，很难引起学生关注自身今后的职业兴趣与去向，因为他们还没有就业的意识，这就需要老师们的引导与教育。

　　自从和小豪那次谈话后，就让我开始对我们班部分毕业学生的就业和生活产生了担忧，我在想：“他们会去工作吗？他们想去工作但用人单位会聘用吗？他们会遵守工作准则而不至于被为难吗？他们会学习保护自己吗？”从那之后，我班的生活适应课都会尽量偏向于职业类话题，开展职业兴趣选择、角色扮演、实际操作、规则讲授等，虽不能有条件让他们身临其境，但我通过创设情境让他们进行模拟，可以让他们产生心理上的准备，同时，将职业训练与生活技能课相结合，让他们进行强化训练，如扫地、拖地、洗菜等基本劳动。同时，下课时多与学生们交流，让他们知道通过自己的双手创造财富、独立生活，适应社会是一件很开心的事情，让他们对就业保持热情和积极性。

　　作为一名特殊教育教师，我真诚希望学校、家庭、社会三方面可以为特殊儿童的成长提供多方面的支持与帮助，只靠特教老师的力量是远远不够的，他们是单纯的，是善良的，上帝已为他们关上一扇窗，祈求他们的希望之门不要再被关上。特殊儿童并不是无能，他们只是折翼的小天使，只能留在低处，但是他同样拥有着你们意想不到的潜能，给他们多一些机会与包容，以开放的心态接纳他们，让他们成长之路更平坦一些吧。