[摘要]美育有利于学生全面发展，它和智育是相互促进的，如果把二者割裂开来，则会引起一系列问题，不利学生健康发展，必须采取有效措施，加强美育地位，发挥它的作用。实践也说明了智育和美育是相互促进。

　　[关键词]美育智育相互促进发展

　　美育，是指以情感教育为核心，以丰富和提升人生境界为价值取向，围绕人的审美活动而展开的教育。美育以审美体验为中心，通过理论和实践培养人的审美情怀，丰富人的内心旨趣，提升人的精神境界，促进人的健康发展，是一种境界教育。美育对学生健康成长、全面发展具有重要作用

　　一、美育的作用

　　１、有利于培养积极向上健康人格

　　唯物论认为：意识具有能动作用，一方面，人能够能动的认识世界，意识活动具有目的性和计划性，主动创造性和自觉选择性；另一方面，人能够能动的改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识促进客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展。意识对人体生理活动具有调节和控制作用。因此要求我们要树立正确的意识，克服错误的意识。

　　通过美育，使学生形成美的正确观念，提高辨别美丑的能力，在生活、学习中善于发现美、感受美、创造美，实现美，从而养成积极向上健康人格，拥有真、善、美。蔡元培曾讲过：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”为未来赢得更多、更好的发展机会。

　　２、有利于智力的发展

　　智力和美育相互联系，相互促进。唯物辩证法联系的普遍性原理认为：每个事物内部诸要素相互联系构成统一的整体；事物之间通过外部联系相互提供存在和发展的条件；整个世界是由各种事物相互联系构成的统一体。这一原理要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。智力有助于我们去发现美、感受美，分辨美丑。智力的发展有助于我们创造美。可以说智是美的前提；同时美又促进了智力的发展，人们在对大自然风光观赏中、在对歌舞欣赏中、鉴赏字画、诗词歌赋学习中，促进了智力开发。

　　３、有利于集体观念的培养

　　唯物辩证法整体与部分的关系原理认为：第一，整体和部分是相互区别的：

　　第二，整体和部分是相互联系密不可分的：两者相互依赖，整体离不开部分。整体是由部分构成的,离开了部分,整体就不复存在.部分离不开整体,离开了整体,部分就不成为部分；两者相互影响，部分的功能及其变化影响整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用.整体功能状态及其变化也会影响到部分。这一原理要求我们必须处理好整体和部分的关系，发挥每一个同学的力量，为集体荣誉而战。学校经常会举办各种活动，如五四、国庆、一二九、元旦、成人典礼、开学典礼、毕业典礼、体育运动会。在这些活动中，激发学生为班级争光、年级组争光和学校争光，最容易形成团队意识，增强学生责任感，形成集体荣誉，这就必须发挥每个学生的能力，形成合力，才会产生惊人的力量。同样，在团结友爱的班集体，每个同学更能健康成长。

　　二、高中美育存在的问题

　　辩证唯物论要求我们要尊重客观规律，我们要反对违背客观规律的错误思想。大家知道，高中一切都是围绕高考指挥棒转，社会的评价，家长的期盼，地方党政部门考核无不以高考上线率、录取９８５、２１１院校所占比重来评价衡量高中。每年的高考情况如何，直接关系到当年招生，关系到优质生源获取，决定高中学校的生死存亡。所以重智轻美是普遍现象，一切以高考学科为主，对于美育则极少涉及。这是一种错误的思想，它违背教育规律，不利学生全面健康的发展。

　　１、弱化美育教育

　　对高中的评价以普通考生的二本、一本上线率为依据，艺术类考生不管你考取二本还是一本，统统忽略不计，社会评价、一些地方党政部门对学校的考核也如此。学校为了自身的生存发展，弱化美育教育是必然。

　　在课时安排上，许多学校尽量压缩艺术课时间，按教育部教基[2002]7号文中全日制普通高级中学(以下简称普通高中)课程计划的规定，艺术学科三年总学时数为92节，有的压缩为一半，还经常被高考学科占用。更有甚者，有的仅排在课表上，供应付检查之用，形同虚设。

　　2、艺术生受歧视

　　一些地方为了鼓励高中学生在高考胜出，规定考取清华、北大的学生可获得政府５０万奖励，考上十大名校的每个学生奖励５万元，一本奖励５０００元，二本院校，省外给予１２００元的补助，省内二本８００元补助。艺术类考生则根本不考虑，为此艺术类考生很是不平，通过各种方式向有关部门反映，结果不了了之。

　　社会上总认为，艺术生智力不行，不得以走旁门左道，借助音乐、美术才会上大学；家长们也是因为孩子学习实在跟不上，才会让孩子考艺术类院校；学校主要动员学习太差的学生走艺考这条不得以的路。

　　三、措施

　　１、重视美育

　　首先树立正确的观念。不能把德、智、体、美、劳割裂开来，他们是相互促进关系，都是一个人全面发展的必备的要素。其次，以教育部印发普通高中课程方案和课程标准(2017版)为依据，上足上全艺术课，大力宣传，“坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育。”“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。”提高美育地位。第三，一视同仁，在考评、奖励各方面给予美育平等地位。

　　２、营造良好氛围

　　发挥学校的优势，营造良好的校园环境，构建有利学生健康成的校园文化。高中生基本以住校生为主，每个月只有月假时回家，大部分的光阴是在校园中度过，学校环境对他们成长很重要。学校经常开展一些活动，丰富学生的生活，比如演讲、讲座、书法、舞蹈、唱歌、绘画等。“随风潜入夜，润物细无声”，通过优美的校园环境以美育人、以情动人，发挥学校育人的作用。

　　校园文化能够陶冶学生情操中，提升审美能力，满足精神上的需求，增强学生的美感体验，调动学生的积极性、主动性，达到潜移默化、深远持久的影响，使学生不断自我完善。

　　３、整合社会资源

　　提高美育的地位，不仅是学校的事，还涉及到社会、家长、地方党政。作为学校来说，借助中央电视台“开学第一课”开展活动，融入美育；以“道德讲堂”为载体净化心灵；以学生的行为规范为切入点，使学生的言行举止有涵养。利用家长会、家访、现代通信工具，探讨感恩、奖励作用，增进家长和学生的关系，解决家庭教育的困惑，要促进学生德、智、体、美、劳全面发展，而不能忽视美育。使家长形成正确的理念，为孩子的扬帆启程助力。通过开展相关活动，得到地方党政支持，以利美育的发展。

　　四、实践

　　我校是一所整体搬迁的学校，新校区2013年3月15日动工修建，学校占地面积290为亩，总建筑面积113928平方米，总投入约2.99亿元，2014年8月底完成硬件建设，当月投入使用。新校区按照“绿化、净化、美化、艺术化、人文化、教育化”的理念进行校园环境设计和建设，后期不断投入，在后山修建了５个观赏亭及文化长廊，植树造林……使学校成为县内一所漂亮的人文景观，一张靓丽的明片。

　　学校又花费不少的经费，在班级、教室走廊、餐厅饭桌、道路两旁打上文化的烙印，有诗词歌赋、名言警句、校歌、优秀学生、名师、雕塑、喷水池等等；学校开足开齐艺术课，组建课余各类兴趣班，举办各种活动，丰富学生课后生活。在这样的环境中，学校高考上线率，逐年上升，学校排名从全州１２县市倒数上升到前５名。也得到社会和政府的认可。我校实践说明了智育和美育是相互促进的，不能错误地把二者对立起来。我校实践体现了唯物辩证法观点，世界是普遍联系的，必须正确处理好相互之间的关系，否则会阻碍事物的发展。

　　参考文献：

　　[1]李勇编,美学原理,中央编译出版社,2015年版.

　　[2]高平叔编，蔡元培美育论集，湖南教育出版社1987年版.

　　[3]仇春霖《美育原理》中国青年出版社1988年版.

　　[4]李长风《美育概念》山东人民出版社1998年版.

　　（作者单位：贵定中学）