摘要：随着我国对外开放的政策施行，当下具备一定外语水平已成为对人才的基本要求，做好外语教学和基础培训也是小学课程指导中的重点内容。然而提升教学质量的根本要从提高学生学习兴趣着手，展开趣味性教学可有效增强学生学习效果，让学生学的更加轻松愉快。本文就有关小学英语的趣味教学相关方式方法展开研究和探讨。

　　关键词：小学英语；趣味教学；学生个性差异；提高兴趣

　　１小学学习的特点

　　结合实际小学教学现状而言，基于小学阶段学生年龄的特殊性，学生在学习教材内容时很难集中注意力，总会因为个别外界因素而不能专心听讲。且学生的理解能力稍差，若是太过枯燥乏味的讲解不仅听不懂，还很容易丧失兴趣。针对此，一般在实际课程指导中，教师大部分都会采取游戏式教学，通过融入进教学内容的活动游戏，让学生在参与投入的过程中收获新知识。但是游戏式教学也有其局限性，若是过度的进行游戏，很容易让学生只享受玩的过程而不去进一步学习。因此在符合趣味性教学的基本内容上深入开展对学生的教学指导，可有效提高课堂教学质量。

　　２趣味教学的特点

　　顾名思义，趣味教学的一大突出特点便是其趣味性，与传统教学的一般模式相比，并不是单一的对课程内容进行指导，或是让学生去记去背，枯燥的教学方法很难吸引学生，更不用说学生的兴趣培养。在小学英语趣味教学中，教师开场白内容的设计很重要，例如说像以下：Ｃｌａｓｓｂｅｇｉｎｓ．Ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎｇ，ｂｏｙｓａｎｄｇｉｒｌｓ．Ｈｏｗａｒｅｙｏｕ？Ｗｈａｔｄａｙｉｓｉｔｔｏｄａｙ？Ｗｈａｔ’ｓｔｈｅｗｅａｔｈｅｒｌｉｋｅｔｏｄａｙ？Ｎｉｃｅｔｏｍｅｅｔｙｏｕ．Ｖｅｒｙｇｏｏｄ．Ｓｉｔｄｏｗｎ，ｐｌｅａｓｅ．教师通过较为亲切和谐的对话，提前让学生适应课堂气氛，并进一步融入进课堂教学内容中。做好课前准备，不管是开场白还是课件资料这都是趣味教学内容展开的一大内容。下面就有关如何在小学英语中实现趣味教学展开相关探讨。

　　３如何在小学英语中实现趣味教学

　　（１）丰富教学内容：为了达到趣味教学的目的，单靠教材中的有限内容是很难做到的，因此我们需要丰富教学内容，在教材内容中进行延伸和拓展，例如说小学英语中学习水果的表达方式，在学生学会了基本的水果单词后，教师可指导学生学习如何应用句子对水果兴趣进行提问。像是有如下的句式：Ｄｏｙｏｕｌｉｋｅｐｅａｃｈｅｓ？Ｙｅｓ，Ｉｄｏ．／ＮｏＩｄｏｎ’ｔ．Ｗｈａｔａｂｏｕｔｐｅａｒｓ？Ｏｈ，Ｉｌｉｋｅｔｈｅｍｖｅｒｙｍｕｃｈ．Ｌｅｔ＇ｓｈａｖｅｓｏｍｅｐｅａｃｈｅｓａｎｄｐｅａｒｓ．然后使用多媒体出示七种水果：ｏｒａｎｇｅ，ａｐｐｌｅ，ｐｅａｃｈ，ｗａｔｅｒｍｅｌｏｎ，ｐｅａｒ，ｇｒａｐｅｓ，ｂａｎａｎａ，再分别组织学生进行提问，由此来增多教学内容。不仅可以训练学生使用兴趣爱好提问的基本句式，还可展开对水果形容的更深描述。在日常生活中还可进一步提高并完善学生对英语内容学习的认识。兴趣也是最好的老师，在该兴趣指导下得以增进学生学习兴趣。

　　（２）创新教学方式：在趣味教学内容中，对教学方式也提出了相应要求，例如外研版五年级上册Ｍｏｄｕｌｅ５ｕｎｉｔ１Ｔｈｅｒｅａｒｅｏｎ——ｌｙｎｉｎｅｔｅｅｎｃｒａｙｏｎｓ的新授课，教学内容是学习数字１１——１５的英语单词．授课老师可展开以下四个层次的教学活动：１）呈现一堆实物气球，让学生用英语数数，以教学表示数字１——１５的英语单词．然后，用阿拉伯数字和英文字母板书１——１５，１——１０为一列，１１——１５为一列，领读两遍这些数词；２）利用多媒体演示，让学生听录音选出在多媒体图片中看到的单词。３）老师随意报数（课前老师可把班上学生分成三组为１——１５号的学生），报到哪一号，相应号码的三位学生就站起来；４）学生按照一定的规律进行报数活动（先顺着报数，再分奇数和偶数报数），以此锻炼学生思维的敏捷性。

　　（３）尊重学生个性差异：为了真正贯彻落实以人为本的教育观，在外研版小学三年级英语第一学期教学案例Ｍｏｄｕｌｅ３ｕｎｉｔ１教学设计方案，学习Ｐｏｉｎｔｔｏ……及相关单词ｃｌａｓｓｒｏｏｍ，ｗｉｎ——ｄｏｗ，ｄｏｏｒ，ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ，ｄｅｓｋ，ｃｈａｉｒ．结合所学内容进行具体指导，可让学生相互进行对话。根据不同学生喜好不同以及对单词掌握的程度，在尚未规定准备答案的前提下鼓励学生自由发挥。学生的个性差异除了学生的学习能力以及所掌握的知识概念差别，还有在学习过程中的个人习惯与学习方式等，鉴于此，教师要能够善于发现学生的优缺点，加强学生优点提高，让学生能够学会如何取长补短。尤其是在将教学内容与日常生活两者结合起来的过程，要能够更加详细的为学生建立起其中关联。综上所述，在有关小学英语趣味教学研究中，从基于提高学生学习兴趣以及强化学生学习能力为角度，不管是课堂教学方式的优化还是对学生课外兴趣的培养，教师要勇于打破传统常规的教学模式，采用新型的教育培训方式，在营造的较为和谐、轻松愉悦的课堂环境中展开指导。让学生能够感受到更加愉悦的教学体验，在此基础上增进自身对知识重点的理解，并进而强化自主学习能力。今后，我们还将继续深入对有关趣味性教学方式方法进行相关探究，以便提出更加科学有效的合理措施，用以推进趣味教学的结构优化和全面提高。

　　参考文献

　　［１］张国华；我教低年级学生学外语——浅谈兴趣第一，趣味教学［Ａ］；中国重汽科协获奖学术论文选编（２０００——２００１）［Ｃ］；２００２年．

　　［２］韩贵峰；篮球运球趣味教学四法［Ａ］；基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）［Ｃ］；２００５年．

　　［３］蔡宁；浅谈初中英语教学中的趣味教学［Ａ］；中华教育理论与实践科研论文成果选编（第２卷）［Ｃ］；２０１０年．

　　［４］李君；趣味教学在小学英语教学中的应用［Ａ］；中华教育理论与实践科研论文成果选编．