摘要:Photoshop平面设计课程是数字媒体艺术设计专业的必修课程。文章通过笔者数年的Photoshop平面设计课程教学经验，分析总结了当代大学生普遍存在的心理特点，从教学内容的设计、教学方法的设计以及教学资源的建设等方面阐述了基于当代大学生心理活动规律的Photoshop平面设计课堂改革。

　　关键词:心理；课堂改革；当代大学生

　　一、Photoshop平面设计课程概述

　　Photoshop是一款流行了多年的图像处理和编辑软件，由Adobe公司出品。Photoshop的应用领域广泛，包括平面设计、建筑效果图后期修饰、绘画、照片修复、网页制作、广告摄影、影像创意等方面。Photoshop以其强大的功能和广泛的应用范围受到了设计师们的喜爱。Photoshop平面设计课程是一门面向实际应用，具有很强实践性的课程。本课程主要介绍该软件的基本操作知识，学生在学习结束后能够掌握Photoshop的基本工具和命令，应用其进行图片处理和平面设计等，为今后专业课程的设计实践做好基础准备。

　　二、当代大学生的心理特点概述

　　（一）畏难趋易心理

　　“畏难”，顾名思义，畏惧困难，是指在碰到困难时,选择退缩或者依赖别人。当代大学生以“95后”为主力军，生长在物质丰富的年代，独生子女占据当中绝大多数人群。在平时的教学过程中，我们不难发现这样一种现象，部分学生会对知识进行选择性的学习，对作业进行选择性的完成。越是难的课程内容，课堂上不愿意听的学生越多。如果是简单的课程作业，交的非常齐。畏难趋易是这个时代大学生们的普遍共性，从小被众星捧月，受到了过多的呵护，苦难可以说是基本上没有经历过，家长为了让他们顺利成长付出了很多，如此缺少了挫折和磨练，长大之后自然对困难也是难以适应。

　　（二）偶像崇拜心理

　　对于任意一类偶像、图像或物体的崇拜称之为偶像崇拜。偶像崇拜可以说是多数当代大学生精神生活中占据重要地位的一部分。引起偶像崇拜心理的起因有些是为了追求自我，有些是为了寻找父母的替代品，有些是为了让自己融入团体等等。与过去相比，互联网时代信息都变更太快，层出不穷的新鲜人、事、物，使得当代大学生崇拜的偶像变更迅速，但每一轮的崇拜，都足够让他们狂热一段时间。例如当下，“小鲜肉”“网红”等这一些人群在大学生心目中具有极高的影响力。在过去的课堂教学中，时常出现一种现象，就是学生利用偶像作为设计元素来进行课堂练习。一般都是当下最热门的那几个，部分偶像明星出现的次数非常之多，证明当代大学生们对于偶像的选择和欣赏也是有一定共性的。

　　（三）网络依赖心理

　　当代大学生成长在网络时代，心理对网络的过多需求，在某种程度就会产生网络依赖。网络作为一种新兴的生活方式，对当代大学生的思维方式和行为模式产生了极大的影响。网络生活是主体的人类生活在网络空间的延伸，在网络时代，大学生作为时代前沿的群体，越来越多地把网络作为传播信息的新媒介以及获取知识和信息的新途径。有调查显示，超过一半的大学生认为网络对自己非常重要，而只有百分之二不到的大学生认为网络对自己而言不重要①。现在大学课堂随处可见的“低头族”也正是网络依赖的产物。

　　（四）自我中心心理

　　大学生的自我中心心理是指在发展历程中，大学生的一种自我热衷的心理状态。自我热衷是指，大学生认知能力的发展使他们很容易地想像到别人正在思考着自己，并且他们还能想像到别人思维的细节。随着生理和心理的逐渐成熟，他们越来越崇尚人格独立，看问题主观性比较强②。自我中心主义的大学生对权威，如教师充满了批判精神，不愿接受批评，并且经常指出别人行为中的错误。青春期的自我中心主义有助于解释为什么大学生有时会觉得自己是其他所有人的注意焦点，有一种舞台上演员的感受。心理学上把这种现象称作“假想观众”，即认为自己的一举一动都会引起别人的关注③。

　　三、基于当代大学生心理活动规律的Photoshop平面设计课堂改革

　　（一）教学内容的设计

　　在传统的Photoshop课堂教学中，学生学习内容主要来源于教师和教材，不够生动形象，不能将案例讲到学生的心坎里，不能让学生有眼前一亮的感觉。很难从枯燥的课本知识中激发学生学习的兴趣，这样就影响了学生对学习主动性、积极性。一个好的教学案例和素材能够吸引学生的注意力，从而给课程的良好开展奠定基础。根据学生的喜好进行选择。利用他们的偶像崇拜心理，在素材的选用上，与人物有关的素材尽量选择大学生中流行的偶像明星。充分调动学生的主观能动性，利用网络依赖心理，分享设计类公众号的文章给学生，并引导学生进行关注，丰富学生的课外学习资源。图片的后期处理也是Photoshop课程中的一个重要内容。借助智能手机等设备让学生进行自主摄影拍照，可以是景物、静物也可以是人物，并对照片进行P图修改。另外，互联网时代学生受到各种网络文化的影响，喜欢各种新鲜好玩有趣味性的事物，也可以选择一些网络流行图片或者搞笑好玩的案例进行授课。这样既学会了相关的工具使用技巧，又增强了学生的学习成就感和趣味性。

　　（二）教学方法的设计

　　教学方法是体现课程技巧性和艺术性的关键环节。

　　1.适当拆分

　　教学过程中发现，学生对于单独罗列的课程内容不管是在课上学习还是在课后作业完成中都比较容易接受，如果进行组合增加难度了就有点摸不着头脑了，也就不大愿意去做。这是畏难趋易的心理在作祟，既然很多学生都有这种心理，那么就需要针对这种心理对症下药。引导学生在收到任务的时候先学会思考，将任务拆分成所学习的小块知识点。让学生理解，老师布置的任务都是对所学知识的检测，如果小块的知识掌握好了，解决组合型的问题也应当不成难题。遇到一个难的任务先不着急开始动手解决，而是将其拆分，初学时期养成这样的习惯，后期必然会遇难变简。

　　2.适当重复

　　互联网时代的大学生们，每天都在主动和被动的接受新的事物，课堂知识只是他们接受的新事物中的一部分。然而，遗忘是人的生理规律。来自艾宾浩斯研，德国著名记忆心理学家的研究总结出，人们在从到遗忘56%的内容，只需要一个小时。继续遗忘16%，只需要两天。之后的速度才会大幅度的慢下来。等到6天之后，继续遗忘的就只有3%了。本来遗忘就很快，还有其他新事物的不断填充和干扰，知识如果记不住当然会觉得难，可见重复旧知是很有必要的。教师在上课过程中应该做到重点知识反复强调，难点知识详细讲解，普通知识突然袭击。可以利用课程的操作性和实践性，让学生在课前复习阶段随机进行实际操作。一方面增强学生的危机感，另一方面，也让实践性充分的贯穿。不能教过了就不管了，课堂上，可以利用知识间的相互联系进行联系性学习，适时重复，以达到巩固知识，夯实知识，构建清晰的知识网络的目的。“方法总比困难多”，这并不是一句空头口号。学生害怕困难而学不好，教师应当针对当代大学生的心理特征和生理特征做出正确的课程调整方案，相信将会对于提高课堂效率，提升学生学习积极性，最终掌握好课程知识都有着积极的影响和作用。

　　3.适当表扬

　　当代大学生普遍不愿意接受批评，利用大学生的自我中心心理对于学生做的好的方面积极的发现并且表扬，对于学生做的不好的方面课后指出，或者善意地指点。同样的内容不同的语气和场景下说出来必然会对学生的内心产生不一样的心理影响。Photoshop平面设计课程是机房课，对于知识掌握不牢的学生应该适当的给予多一点的时间，多一点的单独讲解，在学生做好之后也要给予肯定。只有有了成就感，才能促进后进生奋起赶上。

　　（三）教学资源的建设

　　教学资源的建设，在于日常教学过程的积累。学生的优秀作品和教师平常收集的素材和案例都是重要的教学资源。结合往届学生的就业情况进行调查，结合学生今后的就业岗位，搜集往届学生在工作中的案例，将企业案例融入进课堂。案例每年进行更新，确保高度的新鲜和实用性。课本上的教学资源作为理论支持，更多的是跟进课本外的教学资源建设，利用网络视频，设计网站等让学有余力的同学进行技能提升和拓展，以求在“会用”的基础上上升到“用得好”的程度。

　　四、总结

　　《周易》有言“变则通，通则久”，当代“95”后大学生正处在一个变革时期，同时也站在了新起点上④。他们有着特殊的时代背景和成长环境，他们富有新的创造力和活力，也更加敢想敢做，但是，与此同时他们也更加有自己的个性和特点。利用好了这些特点，抓住他们的心理活动规律进行教学，方能做到有的放矢。兴趣是最好的老师，作为教师，应当想尽办法去调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围。

　　注释：

　　①胡凯，等．大学生网络心理健康素质提升研究[M].北京：中国书籍出版社，2013：70.

　　②杨帅.基于大学生心理特点创新高校思想政治教育方法研究[D].重庆：重庆医科大学，2010.

　　③杨玉宇．大学生心理适应与发展[M].北京：科学出版社，2015：25-26.

　　④孙高波.面向通信行业的手绘POP培训课程设计研究[J].艺术与设计（理论），2017，2（06）：144-146.