【摘要】大学生安全教育是高校教育的重要组成部分。文章首先分析了高校安全教育的内涵和现状。针对对大学生安全教育的现状的调查分析，构建高校安全教育微平台。最后，针对高校安全教育微平台的建设，提成了实施建议，旨在为高校安全教育工作更有针对性、普及性和实效性的开展提供参考。

　　【关键词】大学生；安全教育；微平台；主体性

　　1．高校安全教育的内涵与现状

　　微时代具有两面性，大学生安全教育是确保国家、社会、校园稳定的重要举措，也是适应社会发展、促进大学生健康成长的迫切需要。为了更好地对微时代下的大学生安全教育的现状进行研究，本课题采用问卷法了解大学生安全教育的基本情况。本调查研究的对象为宁波卫生职业技术学院在校大学生，随机发放问卷1000份，回收有效问卷952份，问卷有效率为95.2%。其中，大一新生480份，大二学生472份。本次大学生安全教育调查的数据统计采用SPSS17.0进行处理。调查结果分析显示：首先，大学生安全教育的体系全面，但是内容更新不够快。近年来，我国高校也开始建立完整的安全教育体系，设置安全教育的课程，比如法制课程、消防课程等，开展第二课堂安全教育相关活动。但是，我们发现，这些课程和活动大多在大一时期开展，教师讲授时内容只能最多是当前最新的内容，而在目前微时代下，每天发生的非安全事件很多，网上流行的事件或内容不一定是教师上课所讲授的或学生想了解的内容。这不利于大学生更快更好地了解最新的安全咨询和安全案例，也间接使得大学生的防范意识增强受阻。95%的大学生认为，微平台的内容更新快，容易让他们以最快的速度了解最新的安全教育内容。其次，大学生对安全教育的防范意识增强，但主动性欠缺。100%的学生都认为，大学生安全教育很重要，但是在他们实际生活中，还是会存在或多或少的被骗行为，小到公交上被偷公交卡、手机，大到网上、打工被骗工资。59.7%的学生认为，自己的防范意识非常强或者较强，19.3%的学生认为自己防范意识一般，21%的学生认为自己防范意识较弱或者很弱。但是，调查研究显示，大学生安全教育的主动性欠缺，71.1%的学生认为，自己都是被动接受安全教育的，比如，部分高校把安全教育入课程或者设置学分，学生为了满足学分学时需要，才去参加安全教育活动。通过调查研究显示，83.8%的学生愿意通过微平台主动参与安全教育。最后，大学生安全教育的形式多样，但是模式不够新颖。第一课堂和第二、第三课堂之间的衔接不够。对于安全教育，大多数高校采用的是通过借助“消防日”、“安全日”、“心理健康日”等契机，开展与大学生安全教育相关的活动，比如安全教育讲座、消防演习、诈骗案例手册宣传等。通过对学生调查研究显示，85%的学生认为，学校开展的安全教育活动内容由于参与人数有限、时间冲突、地点限制、学分设置等原因，大学生参与的面不够广泛，参与形式的受限也使得学生所了解的安全教育内容不够全面。通过调查研究显示，90%以上的大学生乐意通过微平台这样一种新的模式来获取安全教育。

　　2.高校安全教育微平台的构建

　　大学生安全教育形式、现状特点与微平台的拟合度较高，因此，利用微平台开展大学生安全教育具有可行性和必要性。基于调查研究显示，100%的高校大学生目前每天使用微信，对微平台的使用率是100%。但是，由于目前各种名目的公众号内容繁多，几乎没有学生会每天把自己所加的所有公众号内容都看一遍。为了提高大学生安全教育的效率，课题组把大学生安全教育微平台建设与高校自身学生最常用的学生团体微信号进行融合，构建一个全面的、系统的安全教育微平台。主要包括以下几方面内容：

　　2.1安全教育“微知识”

　　目前，教育部门对高校安全教育并没有提出必须的课时、学时要求，因此，各个高校开展的安全教育课程体系并不一致。基于学校课程设置不同，也会影响安全教育的内容的全面性。因此，通过在微平台内，设置“微知识”环节，可以把第一课堂所没有讲授全面的安全教育内容放进去，通过微视频、翻转课堂等方式，更加吸引学生对安全教育的兴趣，也使得他们对安全教育内容的了解更全面。微平台的“微知识”内容每天由微平台专门编辑人员进行更新，大学生随时可以了解、微视频随时可以观看，不受时间、场地等的限制；另外，微平台所属学生工作部门，可以与教务处、保卫处、党校办、派出所等各个安全教育职能部门和单位进行沟通，及时把最新的微知识内容上传，可以随时了解最新的安全案例，帮助学生更快更好地提高防范意识和安全能力。

　　2.2安全教育“微服务81890”

　　“微服务81890”，是把高校安全教育渗透到学生日常的学习、生活中，保证24小时到达。“微服务81890”最大的作用是发挥大学生的主体性，有需求就可以通过微平台进行互动和交流。因此，“微服务81890”内容包括典型案例通报、在线咨询答疑、安全提醒等功能。典型案例通报，就是最近校园内或社会上发生的典型安全案例；在线咨询答疑，包括学生对自己身上或周围发生的安全事件的疑惑或咨询；安全提醒是指常见的网上诈骗、打工兼职诈骗、寝室安全提醒等，比如每到节假日前后，学生都会收到路途安全提醒。“微服务81890”通过实时交流和引导，实现微平台下的“生活化”转型，学生与学校通过这个平台，以开放、平等、自由的姿态进行交流，少了说教、泛泛而泰，做到真正的人性化关怀教育。另外，“微服务81890”可实现一对一的互动，学生的主体性大大增强。他们按照自己的需求、自己的理解进行选择适合自己的内容和服务，一对一的互动也保证了学生的隐私，大大提高了安全教育的效率，成为服务学生的一个特色微窗口。

　　2.3安全教育“微110”

　　目前，大多数高校的安全工作是由保卫处、党校办、学生工作部门、二级学院等联动的。这中间存在一个问题，学生不知道在发生突发事件的时候，是该先找谁。是先找班主任，找学生工作部门，还是先找保安，找保卫部门。其实，高校安全教育的职能部门的分工和设置是为了更好地服务学生的安全工作。那么，微平台的“微110”功能，可以起到一个搭桥的作用。本研究中，“微110”是指微平台上告知学生发生突发事件时的求救电话号码以及求救程序。另外，在事发后，由专门的微平台人员联系学生，了解事情经过，将事情经过的报告通报给高校相关职能部门了解，做到真正的各个部门的联动和反馈，并及时在“微知识”和“微服务81890”相关模块中更新。

　　3.高校安全教育微平台建设的建议

　　3.1注重安全教育微平台建设人员的培养

　　高校安全教育微平台的建设，需要有专门的老师配备专门的学生团体一起进行工作。该教师要熟悉微平台相关的计算机内容以及高校安全教育的所有内容，并能做好和各个安全教育相关职能部门的沟通工作；该学生团体需要熟悉微平台的后台编辑工作，因此编辑作为一个把关人，不仅需要拥有新闻的敏锐性、知识的丰富性和视野的开阔性，还要拥有对受众足够的了解和认识以及对各方面信息的整合和分配能力。这样才能充分发挥微平台在大学生安全教育中的作用。

　　3.2提升安全教育内容的创新性

　　目前，大学生接受到安全教育的渠道很多，课堂、新闻、网络等等，如何吸引学生在微平台了解安全教育内容，那么就要我们在做安全教育微平台的内容时要有新意。比如，每逢节假日做路途安全教育，首先，题目要吸引学生的注意力，让他们不自觉地被吸引去打开；其次，内容要文字、图片、视频、案例等相结合，生动形象；第三，篇幅长短恰到好处，重点突出，以小见大，有的放矢。这就需要安全教育信息提供的职能部门和编辑人员在做微平台的内容时，要有一定的安全教育素养和安全教育能力。伴随互联网的发展，微信等很多终端性能都快速提高，这就对我们的高校安全教育平台建设提出了更高的要求，以此全面提升高校安全教育工作的针对性、普及性和实效性。

　　【参考文献】

　　［1］汤继承.当前大学生安全教育的问题成因及对策研究[D].华中师范大学:7-8．

　　［2］季志.全媒体时代大学生安全教育微模式的构建与实施[J].湖州师范学院学报，2013(4):128．

　　［3］王瑞成.微信公众平台在大学生安全教育中的应用[J].镇江高专学报，2015（28）：82．

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