摘要：兴趣是促使学生主动学习的源动力，是推动学生发展的内驱力。因此，作为小学英语教师，要善于观察学生，根据小学生的思维特点及其年龄特征，采取有效的教学手段和适当的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，促使学生精神饱满、积极主动的参与到英语学习活动中。

　　关键词：小学英语；兴趣教学

　　鲁迅曾说过“没有兴趣的学习无异于一种苦役。没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。这就要求教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，使学生处于较佳的学习状态中，使他们想学、乐学、会学。如何提高学生的学习兴趣，完成新课程标准的任务，我想结合教学的实际情况来谈谈自己的几点感悟。

　　１突出学生学习的主体地位，引导学生主动参与

　　在以往的教学中，课堂是教师一个人课堂，而将学生排除在教学之外，学生在课堂上所能做的就是听教师的讲解，记知识点，其教学活动完全是以教师为中心。教师在课堂上忙得不可开交。一堂课下来教师教得辛苦，学生学得辛苦，教学效果收效甚微。这样的课堂教学模式不符合小学生的生理特点、心理特点与认知规律，不符合现代教育理论的要求。新课程改革明确提出学生是学习的主体，要将学习的主动权还给学生。课堂不是教师一个人的教学，而是师生双方共同参与的教学活动，要让学生成为课堂教学的主角，而不是课堂的听众与看客，成为知识的主动构建者，而不是被动地接受知识。因此在教学中我们要从学生的仰视者成为学生学习的平视者，给学生更多的自主权与选择，让学生有更大的学习空间与思维空间。当然我们提倡突出学生学习的主体地位，并不是忽略教师的地位，教师的重点在“导”上，要组织课堂教学，引导学生主动参与，成为学生学习的指导者、合作者，指导学生的学习有序进行，从而使学生学到更多的知识，掌握更多的技能，形成更多的能力，成为素质全面发展的人才。

　　２尊重并赏识孩子，重视学生的自我表现

　　在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，要鼓励他们大胆开口说话。即使学生说错了，也要再给他一次机会，或鼓励他下次说好。表扬在英语学习中是一剂神丹妙药，它可以调动学生的情绪，培养学生越来越积极的情感，让学生处在积极的状态中学习英语。课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满．讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，教师常说：“Ｇｏｏｄ．Ｙｅｓ．Ｏｋ．Ｗｅｌｌ．Ｔｈａｎｋｙｏｕ．Ｙｏｕ＇ｒｅｇｒｅａｔ．Ｗｏｎ——ｄｅｒｆｕｌ．”学生说错了，教师会说：“Ｔｒｙａｇａｉｎ．Ｄｏｎ＇ｔｗｏｒｒｙ．”学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说：“Ｔｒｙｙｏｕｒｂｅｓｔ．”所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。教师要善于利用这一点，给学生充分展示自己的机会：让声乐好的学生教唱英语歌曲；让口语好的学生在班上领读英语；让成绩差一点的学生表演简单的动作，在他们的表演中捕捉他们的长处，不断给予肯定和鼓励，使他们感受到自身的价值。这样既能培养学生的能力，又能调动学生学习英语的兴趣。

　　３建立平等的师生关系，使学生感到有“情”

　　作家冰心讲过，“我只觉得师和生应当是相互尊重、相亲相爱的朋友，要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立平等的师生关系，和学生交朋友。”教师要用真情对待学生，关心爱护学生。在教育界有一句名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”因此，老师要爱学生，学生才会爱老师，学生爱老师，才会爱你所教的学科。

　　４游戏、歌曲

　　激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时例如，我在教人体部位的单词ｆａｃｅ，ｍｏｕｔｈ，ｎｏｓｅ，ｅａｒ时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Ｔｏｕｃｈｙｏｕｒｆａｃｅ／ｍｏｕｔｈ／ｎｏｓｅ／ｅａｒ”等动作，做对的，下面的同学说，“Ｙｅｓ！”做错了，下面的同学就说，“ｎｏ！”也可以由教师说：“Ｔｏｕｃｈｙｏｕｒｆａｃｅ．”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练２６个字母时，可预先将２６个字母的卡片分别放在２６个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：ＷｈｅｒｅｉｓＭ？拿Ｍ卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：Ｍ！Ｍ！学习数词时，可设计“Ｆｉｎｄｙｏｕｒｎｅｉｇｈｂｏｕｒ”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“３６、３７、３８、４０、４２”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“３６、３７、３８”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“ｔｈｉｒｔｙ——ｓｉｘ，ｔｈｉｒ——ｔｙ——ｓｅｖｅｎ，ｔｈｉｒｔｙ——ｅｉｇｈｔ”，接着一起说：Ｗｅａｒｅｎｅｉｇｈｂｏｕｒｓ．地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。

　　５积极鼓励学生，使学生感到有“功”

　　戴尔•卡耐基说过，“人性最本质的愿望，就是希望得到赞赏”。教师适时的激励性评价会给学生很大的信心，让他们品尝成功的喜悦，促使他们以更高的热情投入到英语学习中去。相反，孩子一旦受到过多的批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动。鼓励能激发学生积极学习的动机，从而认为学习英语是一件快乐的事，学习英语的过程是享受快乐的过程。６用音乐感染学生，激发学生参与学习的积极性音乐是一种艺术，艺术有着陶冶情操的强烈的感染力和心灵的震撼力。在每个人的身体内都潜在着音乐细胞，这也是小学生所最喜爱的。因此在教学中我将音乐大胆地引入课堂，将英语知识的讲解与生动悦耳的音乐相结合，以音乐欢快的节奏、动听的旋律来打动学生，使学生在得到美的享受的同时，对英语学习产生强烈的学习意识与浓厚的学习兴趣，进而积极主动地参与到教学中来。如在上第一节英语课时，我不是直接讲解英语有多重要，也不是直接进入英语的学习，而是给学生播放一些优美动听的英文歌曲，如“音乐之声”里面的插曲等等，如此美妙的歌曲吸引了学生的注意力，使学生产生了美的享受，在美的刺激与诱惑下对英语学习产生了强烈的学习动机，自然会以高涨的学习热情与高昂的学习情绪投入今后的英语学习中来。在学习字母时我们可以教学生唱字母歌，边唱边做字母操：金字塔ＡＡＡ，汉堡包ＢＢＢ，小耳朵ＣＣＣ……每次学习三四个，并加以及时巩固。先由教师带着学生做，然后再让学生轮流上台来领着做。总之，小学生英语学习兴趣的激发与培养是我们教学的重点。我们要用灵活的教学手段，先进的教学模式为学生构建一个开放、富有活力与趣味性的课堂教学，让学生真正爱上英语学习。

　　参考文献

　　［１］王建南．提高小学英语课堂教学提问有效性的研究［Ｄ］．天津师范大学２０１４．