摘要：英语学科在新课改的要求下已经被纳入了小学教学范畴，且地位较高。所以，为了进一步提高小学英语的教学质量，小学教师就应该积极、合理的运用游戏教学法，提高英语教学效果。

　　关键词：小学；英语；游戏教学

　　前言：

　　在小学英语教学中开设英语课程，符合当前社会教育教学工作开展的需求。但是受到传统教学理念的影响，若不改变教学方法，必然无法提高教学质量。因此，本文将针对小学英语教学中游戏教学法的运用进行分析。

　　１小学英语教学使用的游戏教学法内涵

　　游戏教学法的适用对象主要是中小学学生，在使用游戏教学法教学时，教师必须明确教学的目的与针对性。在使用的过程中，教师要通过合理的使用教学游戏，帮助学生掌握所学知识。实际上，游戏教学属于教育与游戏的有机融合，在实际运用中具有竞争意味，并强调胜利才是最终练习的目的。在小学英语教学中合理的运用游戏教学法，有助于为学生培养知识技能及正确的三观，同时也有助于学生更好的学习、理解英语学科的知识，培养良好的学习能力等，与此同时还可以激发学生学习英语知识的兴趣。

　　２小学英语教学中游戏教学法的功能特点

　　在小学英语教学中广泛的运用了游戏教学法，之所以会这样，是因为游戏教学法的功能显著。若基于教学基本特征视角分析，游戏教学法的目的性就十分显著。每种游戏的应用都有其自身的目的，如谜底的揭晓，其中的字母谜语就是依靠字母的发音以及所表示的特定含义等，进行详细的设计，如“Ｗｈａｔｌｅｔｔｅｒｉｓａｋｉｎｄｏｆｄｒｉｎｋ？”（刘雯佳２０１５）。问题的解决和宝藏的发现都是利用游戏来达到寓教于乐的目的。游戏教学法具有较强的教育性、娱乐性。除此之外，基于游戏教学竞争、规范角度分析，游戏的开展有利于学生之间的合作与竞争，这就使学生在学习中逐渐的建立了合作意识。虽然部分游戏存在一定的难度，但是只有挑战性的事物，才更能激发学生的学习兴趣。

　　３小学英语教学中游戏教学法的运用分析

　　３．１基于教学内容，做好游戏针对性的确定：小学生天性好玩，所以游戏教学法就具有得天独厚的教学优势。在英语教学中运用游戏教学法，可以激发学生的学习兴趣、提高课堂教学质量，同时也可以让学生被英语语言魅力所吸引，激发学生的主动参与意识。所以，在英语教学之前，教师要积极的对英语教学内容进行合理的研究，然后基于教学内容与教学目标，做好游戏计划的针对性制定，确保设计的游戏活动与教学内容相符，从而彻底发挥游戏的教育性功能。由于英语学科涉及的知识相对繁多，其中包括了词汇、阅读、语法、写作等教学内容。所以，英语教师在教学期间，必须结合具体的教学内容，做好游戏活动的设计与设置。在游戏制作期间，教师需要根据学生特点、教学内容等提高游戏的针对性，从而激发课堂氛围，提高学生对英语知识的理解运用效果，进而改善课堂教学效果。例如，在讲解“Ｄｏｙｏｕｌｉｋｅｐｅａｒｓ”时，教师可以利用多媒体为学生制作课件，课件中显示各种水果，然后再显示出对应的单词，然后设计“找朋友的游戏”，鼓励学生积极的参与水果和对应英语单词的组合配对游戏，通过游戏活动的方式，学生必然会积极主动的参与其中，从而在活动中掌握英语知识，提高对知识的理解运用水平，进而达到课堂教学目的。

　　３．２掌握学生需求，增加游戏趣味性：小学英语教师在使用游戏教学法进行英语知识讲解的过程中，一定要基于学生的根本状况、学习情况、性格特点等出发，在全面掌握学生对英语知识的实际需求基础上，合理的设置游戏、利用游戏，通过提高游戏趣味性的方式，让学生感受到在英语知识学习中的愉快与高兴，从而激发学生的英语学习兴趣，改善学生的英语知识学习效果。由于小学生活泼好动、聪颖好奇，所以上课的时候很难集中注意力听从教师讲解英语知识。因此，教师要大胆的运用游戏教学法捕捉、吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习主观能动性，引导学生积极的参与教学活动，改善、活跃课堂教学氛围，提高教学效果。例如，以“Ｗｈａｔｔｉｍｅｉｓｉｔ”为例，教师可以设计一个角色扮演的游戏，将学生的分成不同的小组，让每个小组成员自由讨论，然后以“Ｗｈａｔｔｉｍｅｉｓｉｔ？Ｉｔ’ｓ８Ｏ’ｃｌｏｃｋ．Ｉｔ’ｓｔｉｍｅｔｏｅａｔｂｒｅａｋ——ｆａｓｔ”为核心句型，小组成员扮演不同的角色进行练习。利用角色扮演对话的方式，让学生通过角色本色演出，清晰的认识书中的角色，然后在通过角色扮演的对话练习环节，进一步掌握、理解课本知识，提高学生对英语知识的利用水平。由于角色扮演游戏的趣味性、灵活性很强，所以学生在对话表演的时候很容易就会表达出自己的想法，因此这就打破了传统教学体制下一言堂的制约，这种模式有助于小学生创新思维的拓展，同时也有助于小学生的健康成长。

　　３．３根据游戏教学法课堂运用效果，做好游戏管控：通过在小学英语教学中合理的运用游戏教学法将改善枯燥的课堂教学氛围，激发小学生天性好玩的心，进而带动小学生积极的参与各项课堂教学活动，掌握所需知识。但是，如果长时间或过度的依赖游戏教学法，小学生极易沉迷在游戏当中，这样学生就会忘记了学习英语知识，从而就丧失了使用游戏教学法的教育意义。另外，在小学英语教学中运用游戏教学法是对传统教学方法、观念的一种挑战。因此，教师小学英语教学使用游戏教学法的时候，一定要做好组织、引导、纠正等工作；教学中要为学生树立“课堂主体”地位，引导参与游戏的学生掌握、理解、感悟英语知识的内涵，发掘学习英语知识的快乐。若教师发现学生在游戏教学中出现了好玩、不学的状况，要马上进行控制与督促，并将学生重新带入学习的轨迹中。与此同时，在小学英语教学使用游戏教学法的时候，教师要积极的预防游戏过度带来的消极影响，所以游戏的尺度、时间一定要合理管控，只有如此，才能发挥游戏教学法的教育教学效果。结语：小学英语教学质量已经越来越受社会各界的关注，但是小学生年龄较低、心智尚不成熟，所以采用游戏教学法有助于调动学生的学习兴趣、改善课堂教学氛围、提高课堂教学效果，实现小学生的健康发展。

　　参考文献

　　［１］陈丽娟．对小学英语教学中情趣教育的几点思考［Ｊ］．学周刊．２０１７（１１）．

　　［２］王佳琪．简述兴趣在小学英语教学中的重要性［Ｊ］．赤子（上中旬）．２０１６（２３）．

　　［３］徐梦倩．游戏在小学英语教学中的应用研究［Ｊ］．校园英语．２０１７（０２）.